Obiectivele evaluării au vizat calitatea demersului didactic şi nivelul de pregătire al elevilor. Printre aspectele pozitive observate se numără: o bună cunoaştere a programelor şcolare, o adaptare personalizată a acestora, utilizarea manualelor alternative ca instrumente de realizare a obiectivelor curriculare, etc.
Dar, pe de altă parte au fost sesizate şi o serie de aspecte negative: lecţii monotone cu un grad scăzut de implicare a elevilor în procesul de predare-învăţare-evaluare, ca urmare a utilizării predilecte a strategiilor didactice tradiţionale, elevii au deprinderi slabe de muncă independentă, personal cu studii necorespunzătoare pentru unele domenii din învăţământul tehnic (alimentaţie publică), limbi moderne.